劳伦斯·卢 是一个 客座教授 在多伦多大学达拉拉纳公共卫生学院


2003年春季SARS的兴起给我在西方大学医学院第一年学业的结束带来了显着变化。临床技能课被从医院转移到校园改建的实验室中。当我五月份在当地的一家癌症机构开始暑假工作时,在入口处进行筛查,并张贴警告我采取适当预防措施的标志。然而,在与我的多伦多朋友比较笔记时,与他们的学习受到取消和延期的影响相比,我受到的干扰似乎很小。

当然,这与医学学生和教育工作者现在在COVID-19大流行期间所看到的相比没有什么比。随着班级和文员的过渡,执照考试和召集,甚至居留开始可能受到取消,关闭和物理疏离指令的影响,许多医学生都在问一个问题:如何继续(希望如此)从中学习一次?一生中的全球传染病事件?

在4月11日与安大略医学院学生协会的讲话中,我开发了一个“Five As”该框架可以帮助各个层次的学生和学习者充分利用他们剩下的新闲暇时间。

  1. 助攻:除了留在家中并帮助减缓疾病传播速度(这将有助于保持医疗体系完整)之外,医学专业学生还自愿在各个司法管辖区以多种方式提供服务。一些正在协助公共卫生’试图减慢在社区中的传播经常是看不见的工作。他们’帮助人员呼叫中心,支持案例和联系追踪,并在评估中心测试患者。其他人则加紧帮助他们的导师和教职员工,例如,去杂货店购物和提供托儿服务,这总是使在忙碌的一天或轮班结束时进行距离较远的谈话时可以传授智慧的可能性。
  2. 主张: 最好的倡导通常是围绕学生可以作为专家发言的问题进行的。例如,在这些不寻常的时期,学生的拥护对于加强对学生和学习者的支持或呼吁对能力或过渡到居住的能力进行替代性评估至关重要,以使下一代医师能够继续前进。
  3. 放大: 医学生可以通过社交媒体和新技术,通过扩大其他领导者和倡导者的重要信息来自我隔离,进行身体疏远,洗手等等,从而影响自己的人口统计学。医学生可以将他们的知识库和社交技能相结合,以将来自权威机构的消息翻译和编码成更可能影响听众和同龄人的东西。
  4. 明确地: 对于学习者来说,这是一个反思和创造使大流行变得面目全非的工作的机会。无论是丢掉文字,还是让那些受到实施的控制措施严重影响的人发声,这样的工作都可以帮助建立学术档案和追踪记录。如果做得好的话,这种创造性的思考将使围绕大流行病的人为代价的整体对话更加充实。
  5. 分析并应用:在这段时间里,学生要做的最重要和最关键的事情就是仔细观察。有许多医师领导者和倡导者试图在临床前线,媒体和社交媒体上有所作为。反思良好领导力或决策不当的示例及其对医疗保健或政策决策的影响,将有助于学习者确定成功的方法。彼此和与导师讨论他们的观察将有助于他们了解做出决定的战略要件,或有关如何做出诊断的临床明珠。

医学生当然可以充分利用这一千载难逢的学习机会。如果他们能够对问题做出回应并对出现的任何事情说“是”,同时睁大眼睛,那么,关于实践,领导能力和他们自己的职业抱负,还有很多值得学习的东西。我自己在2003年患SARS的经历使我进入了公共卫生领域。您的COVID-19学习机会会将您带往何处?